Noticia Relevante da Escola Artur Lebre

A escola Artur Lebre recebeu o resultado das provas SEAPE-2012(Sistema estadual de Avaliação da Aprendizagem Escolar). A Secretaria de Estado de Educação e Esporte encaminhou para as escolas o relatório com os dados da avaliação de língua portuguesa e Matemática, realizado em 2012 com os alunos 3º, 5º do ensino fundamental e 3° ano do ensino médio. O SEAPE avaliou as escolas estatuais e municipais. A escola municipal Artur Lebre, no município de Mâncio lima o resultado do 5º ano do Ensino Fundamental de Matemática passou de 51,3% básico para 20,5% no adequado em 2011 para 37,8% básico e 27% no adequado e 13,5% no avançado.

RELATO DE DUAS ATIVIDADES DESTACADA NO AEE E DESENVOLVIDAS COM ALUNOS COM DEFICIÊNCIAS QUE ILUSTRA PRÁTICA DE INCLUSÃO ESCOLAR

RELATO DE DUAS ATIVIDADES DESTACADA NO AEE E DESENVOLVIDAS COM ALUNOS COM DEFICIÊNCIAS QUE ILUSTRA PRÁTICA DE INCLUSÃO ESCOLAR Jogo da memória Objetivos: - Criar estratégias de jogo. - Aprender as regras do jogo; - Conhecer as potencialidades e limitações de cada participante. - Cooperar com os colegas para a solução de conflitos e desafios. Conteúdos: - regras do jogo; - Desenvolvimento das habilidades motoras de manipulação. Anos grupos de alunos do AEE Tempo estimado: 20 minutos, dependendo da turma Material necessário computador e internet Flexibilidade Fazer com que o aluno com deficiência intelectual compreenda regras, mesmo que simples, pode ser uma tarefa difícil. Repita a atividade várias vezes antes de mudar as regras para que ele aprenda qual a lógica do jogo. Respeitando as limitações desse aluno, proponha novas regras - de preferência, associadas a situações que sejam facilmente perceptíveis por ele. O trabalho em equipe e a ajuda dos colegas são muito importantes. Amplie o tempo de realização da atividade e antecipe as etapas do jogo para a criança. Caso o aluno tenha comprometimentos motores que dificultem ainda mais a participação no jogo, sugira que ele seja uma espécie de "juiz". Crianças com deficiência intelectual costumam ter boa capacidade de memorização, especialmente diante da repetição. Desenvolvimento 1ª etapa Proponha que os alunos pratiquem o jogo da memória. Explique as regras: o professor pode agrupar as crianças em dupla; primeiro faça um breve conversa informal o que é um jogo, como podemos jogar, o que pode e o que não se pode em um jogo, logo após o professor pode escolher um jogador mais ativo para demonstrar como será o. 2ª etapa Apresente uma nova regra que diversifica o espaço do jogo: acrescente algumas que as crianças acharem necessárias, proponha que cada criança var marcando os pontos. 3ª etapa Dessa vez, a mudança da regra interfere nos recursos. Leve-as para a sala vários jogos de memória e jogue com as crianças indicando quais as estratégias utilizadas para ganhar o jogo, determine que quem achar mais par no jogo pode ganhar prêmios do tipo produzir um texto no Word. Cada equipe vai traçar uma estratégia, levando em conta a relação entre a dificuldade da jogada e a pontuação que pode obter. 4ª etapa Para que a turma desenvolva melhor suas habilidades leva cada dia de um tema diferente , um dia de animais, no outro dia de nomes próprio, no dia seguinte a cada vez trocando as regras fazendo novas lista até que as crianças aprendam as regras e desenvolva a leitura e a escrita dentro de regras. 5ª etapa Após algumas aulas, altere os times. Essa diversificação de pessoas faz com que os alunos percebam melhor as limitações e potencialidades de cada um. Além disso, eles criam estratégias quando encontram dificuldades. 6ª etapa Em outra aula, marque o tempo máximo de permanência de cada equipe com o jogo. Os jogadores continuam dependendo das estratégias e habilidades anteriores, mas precisam ser rápidos. A variação, nesse caso, é de tempo. Avaliação Ao fim de cada aula, questione os estudantes relacionando as perguntas com os objetivos estabelecidos: como deram apoio aos colegas? O que aprenderam sobre a ocupação do espaço? Notaram que os passes melhoraram? Que estratégias adotaram? Faça fichas de observação individuais em cada etapa, relatando os acertos, as dificuldades e o comportamento dos alunos REPRODUÇÃO DE TELAS Leitura Compartilhada: biografia do Autor Conteúdo: participação e interação em artes visuais, falando e ouvindo , oferecendo e recebendo idéias e sugestões. Objetivo: Expressar-se nas modalidades da linguagem visual da pintura Procedimentos: Levar para a sala várias obras de artes, Ler a biografia do Autor da obras que as crianças mais gostaram, Propor que as crianças reproduzam a tela com tinta guache. Recursos: papel A3, tinta guache, pincel, internet, imagens das telas,